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Comment les rapports entre pratiques pédagogiques et éducatives et les lieux où elles s'exercent ont-ils été pensés lors de la conception des constructions scolaires.
S'appuyant sur l'étude de l'évolution des bâtiments scolaires depuis une quarantaine d'années et sur de nombreuses enquêtes de terrain, l'auteur propose une revue des connaissances dans ce domaine qui intéresse l'architecture, la pédagogie, l'urbanisme, l'économie et la politique. L'approche sociologique met en évidence le jeu des réseaux qui concourent à la décision et les latitudes des usagers.