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V
- 305
Cote : SCOL-ESP-PED/47
Comment les rapports entre pratiques pédagogiques et éducatives et les lieux où elles s'exercent ont-ils été pensés lors de la conception des constructions scolaires.
S'appuyant sur l'étude de l'évolution des bâtiments scolaires depuis une quarantaine d'années et sur de nombreuses enquêtes de terrain, l'auteur propose une revue des connaissances dans ce domaine qui intéresse l'architecture, la pédagogie, l'urbanisme, l'économie et la politique. L'approche sociologique met en évidence le jeu des réseaux qui concourent à la décision et les latitudes des usagers.
Comment les rapports entre pratiques pédagogiques et éducatives et les lieux où elles s'exercent ont-ils été pensés lors de la conception des constructions scolaires.
S'appuyant sur l'étude de l'évolution des bâtiments scolaires depuis une quarantaine d'années et sur de nombreuses enquêtes de terrain, l'auteur propose une revue des connaissances dans ce domaine qui intéresse l'architecture, la pédagogie, l'urbanisme, l'économie et la politique. ...
ARCHITECTURE SCOLAIRE ; ECOLE ; ESPACE SCOLAIRE ; ENFANT
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V
- 188 + annexes
Cote : ORG-PROF/91
Les CAUE, organismes départementaux créés par la loi sur l'architecture de 1977, oeuvrent auprès de tous les publics. Leur vocation pédagogique n'a cessé de s'affirmer au travers de leurs différentes interventions. Ce rapport, basé sur un travail d'enquête approfondi, analyse le travail accompli.
SENSIBILISATION ; ARCHITECTURE ; INITIATION A L'ARCHITECTURE ; CAUE
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